INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Según el enfoque teórico de Howard Gardner,  padre de la teoría de  las Inteligencias múltiples, la inteligencia debe ser vista como un concepto pluralista de la mente, no debe reducirse a un par de variables en juego (aptitudes lingüísticas y lógico-matemáticas) , sino que es un cúmulo de interacciones de diferentes aptitudes como:

• Inteligencia musical: son las habilidades musicales, facilidades naturales para sentir, vivir y desarrollar la música.
• Inteligencia lógico-matemática: esta es la inteligencia clásica, ser bueno con números y lógica general
• Inteligencia espacial: los pintores, arquitectos y diseñadores tienen muy desarrollada esta inteligencia, es la que permite ve, sentir y desarrollar el espacio de una manera especial.
• Inteligencia corporal: bailarines, atletas y demás personas que trabajan con sus cuerpos poseen una gran inteligencia corporal.
• Inteligencia lingüística: la habilidad lingüística, facilidad para expresarse verbalmente y aprender varios idiomas sin problemas.
• Inteligencia interpersonal: es la que nos permite relacionarnos de mejor manera con el resto de las personas en sociedad y grupos.
• Inteligencia intrapersonal: la capacidad de mirar hacia dentro de nosotros mismos, de conocernos y explorar nuestro interior para sacar a relucir lo mejor de nuestra personalidad.
• Inteligencia naturista: la que nos ayuda a comunicarnos con el mundo natural, comprender la naturaleza, observar, sentir con todos los seres y objetos de la naturaleza.

La mayoría de las personas disponen de esas diversas modalidades de inteligencia, es posible combinarlas, aplicarlas en los aprendizajes y desarrollarlas.

Este modelo plantea cambios a nivel de la educación, donde se pudiera potenciar estas áreas en cada estudiante; implica un cambio en la forma de enseñar y guiar a los estudiantes para que hagan  un uso correcto de sus potencialidades.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

El aprender se consigue cuando la persona encuentra la forma o los procedimientos que mas le acomodan y le facilitan el conocimiento.

Muchos investigadores de la educación coinciden en apuntar que las personas poseen diferentes estilos de aprendizaje, que son responsables de las diversas formas de acción de los estudiantes ante el aprendizaje.

Según Zabalza, existen factores que inciden en el aprendizaje de los estudiantes universitarios, estos son:

• El aprendizaje viene condicionado por todo el conjunto de capacidades y habilidades que poseen los estudiantes como equipamiento personal y que utilizan adecuadamente como estrategia de uso.
• El aprendizaje es producto de la practica del aprendiz, del tipo de trabajo que se le solicite realizar y las condiciones en las que haya de realizarlo.
• El aprendizaje tiene mucho que ver con la percepción de la tarea y de los procesos instructivos que posean los estudiantes.
• El aprendizaje se ve condicionado por la negociación de expectativas que se produce entre profesores y estudiantes.
• Los procesos de atribuciones del estudiante sobre el éxito o fracaso de su participación en las tareas y el nivel de rendimiento que alcanza, es otro factor importante.
• Considerar en la tarea de aprendizaje, los procesos de atención y la aplicación personal del estudiante.
• Conferir la debida importancia al feedback en los procesos de aprendizaje.

Existen diferentes teorías en cuanto  a la clasificación de los estilos de aprendizaje, en la mayoría se establecen  según la:

A) SELECCIÓN DE INFORMACIÓN:

1.   Auditivos: necesita una visión detallada y saber a donde va. Le cuesta recordar lo que oye. Recuerda lo que ve.
2.       Visuales: aprende lo que oye, a base de repetirse a si mismo paso a paso todo proceso. Si se olvida de un solo paso se pierde. Recuerda lo que oye.
3.      Kinestésicos: Aprende con lo que toca y lo que hace. Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.

B) ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

         Hemisferios cerebrales:

                           ·            Derecho: Controla el lado izquierdo, el oído izquierdo y la parte del ojo izquierdo. (Cerebro Gestalt), recibe información de manera global. Cerebro creativo.

                           ·            Izquierdo: Controla el lado derecho. Es el de la expresión verbal, es crítico, juzga. Es el área común de información, aquí acaba los procesos de aprendizaje y se convierte en nociones comprensibles. Cerebro Analítico.

C) UTILIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

                            Activo: Los estudiantes aprenden mejor cuando:

                                ·            Se lanzan a una actividad que les presente un desafío.

                                ·            Realizan actividades cortas y de resultado inmediato.

                                ·            Hay emoción, drama y crisis.

Les cuesta más trabajo aprender:

                                  ·            Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.

                                  ·            Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.

                                  ·            Cuando tienen que trabajar solos.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo?     
    

                                   Reflexivo: Los estudiantes aprenden mejor :

                                ·            Cuando pueden adoptar la postura del observador.

                                ·            Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situacion.

                                ·            Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta aprender:

                                 ·            Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atención.

                                 ·            Cuando se les apresura de una actividad a otra.

                                 ·            Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Por qué?


 Teórico: Los estudiantes aprender mejor:

                                ·            A partir de modelos, teorías, sistemas.

                                ·            Con ideas y conceptos que presenten un desafío.

                                ·            Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.

Les cuesta aprender:

                                 ·            Con actividades que impliquen ambigüedad e incertidumbre.

                                 ·            En situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos.

                                 ·            Cuando tienen que actuar sin un fundamento teórico.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué?

          Pragmático: Los estudiantes  aprenden mejor:

                                 ·            Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.

                                 ·            Cuando ven a los demás hacer algo.

                                 ·            Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido.

Les cuesta más aprender.

                                  ·            Cuando lo que aprenden no se relaciona con sus necesidades inmediatas.

                                  ·            Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.

                                  ·            Cuando lo que hacen no esta relacionado con la ‘realidad’.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje  es ¿Qué pasaría si…?

Los investigadores han dado diversos enfoques a la teoría de los aprendizajes, pero todos partes del hecho de las diferencias individuales. Los estudiantes piensan, sienten, aprenden y se comportan de manera diferente; aspectos que influyen de manera significativa en los procesos  de Enseñanza- Aprendizaje, es importante que, desde el aporte que nos ofrece la teoria de los estilos de aprendizaje, tomar en cuenta esa diversidad que existe, para diseñar estrategias que favorezcan a los estudiantes.

Referencias:
Zabalza M.(2002) La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid. Ed. Narcea